这种能力，比高考更影响一生

又到一年高考季。

高考两个字，总是自带一种紧张感。

能进什么大学、考什么专业，有时候只是1分的差距，就在一定程度上决定了一个孩子未来要走的路。

今年，安徽一位考生考试前几天弄丢了身份证，补办后，因为太紧张焦虑，又丢了，民警为他加班加急补办，才得以顺利参加考试。

“高考能决定一个人的人生吗？”

刘同曾说，这个问题更应该换成：“高考让你意识到自己的学习能力了吗？”

考试是一时的，而学习是终身的。

在学习的过程中，你有没有发现，自己对什么有兴趣，对什么无能为力，能学好什么，想真正学点什么？

通过高考，知道自己缺乏什么，需要什么，想去哪里，能怎么做，这些才是真正决定一个人的命运的事。

学习能力的差异，在读书时决定了一个人的成绩，在工作时决定了一个人能否快速适应工作、工作效率有多高，能不能在一个行业站稳脚跟。

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读书时总有那么一种人，上课不认真听讲、看课外书，下课玩得比谁都开心，但是一到考试，成绩就让很多认真学习的人望其项背。

他们是智商高吗？

我有一个朋友，读书时就是这样的学生，看起来每天轻松自在的，最后以全校前十的成绩考进了北大。

他把自己的优势归结于“特别会考试”。

毕业后，他在一家大型手机生产企业工作，家里一个表弟参加公务员考试，经常跟他吐槽题目有多难。

家里人随口说：“你不是特别会考试吗？要不你和他一起考，看谁考得上。”

这一说，成功激起了他的好胜心。当时工作也不忙，就准备起考试了。

他先是把前三年的考试题都做了一遍，在里面找题目的规律和拿分的技巧。接着就报了一个提高班，系统学习。

准备了几个月，结果真的考上了，而全身心备考的表弟却落榜了。

学习是一项通用的技能，读书考试用得上，工作同样用得上。

会学习的人，通常是找到了一套适合自己的学习方法，运用在生活的各个方面。

“适合自己”，简单的四个字，却很难做到。孔子在两千年前就提出了“因材施教”的理念，但是大多数人终其一生都在按照别人教你的方式去学习。

比如“背诵全文”，有的人喜欢一遍遍地朗读直到背下全文，有的人边读边理解背后的意思和成文的逻辑，自然而然地就背下来了。

几年之后，你会发现，前者依靠熟练度而形成的记忆，可能已经不记得了，后者因为逻辑还记在心里，所以思考片刻，还能背出全文。

很多人都没意识到，大到教育模式，小到我们自己惯用的那一套学习方法，可能并不是适合自己的。

认知心理学畅销书《认知天性》中甚至提出：坊间流传的学习方法一般都是错误的，被大众奉为圭臬的学习方法多是无用功，多数人都是“不尽职学习者”。

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你有没有遇到过一种人？他们喜欢在书和笔记本上记笔记，各种颜色画的记号，密密麻麻。

这种人通常都会被当做学习认真的典型，但是《认知天性》一书中则指出：他们其实并不会学习。

很多研究都现实，如果你在书上记特别多的笔记，画特别多的线条，你的大脑会有一种“已经记住了”的假象，就不会再去记住它了。

我们以为努力地记笔记，多重复几遍，多背几遍，似乎能够记得住，但事实上不是。

因为这些方法并没有给大脑带来挑战，没法起到巩固的作用，只会让人误以为自己已经掌握了。

也就是：你只是假装自己很努力！

类似的低效学习方式，《认知天性》一书中还列举了很多。

那么，什么样的学习是高效的？

书里提出了一种“织网”的方式。

一个人的知识体系就是一张网，学习的过程就是织网的过程。

当你遇到新的知识和技能时，首先要找到它和你现有的知识面有什么关联。

比如你想记住英国的首都是伦敦，而不是巴黎。

为了记住这一点，你可以回想已经了解到的伦敦和巴黎的区别，一个是雾都，一个是时尚之都；一个有莎士比亚、狄更斯，一个有巴黎圣母院；一个是英国女王居住的地方，一个是通过大革命废除了君主制的地方……

慢慢的，两个城市之间的差异越来越明显，差异越明显，你记得就越深刻。

而且，你扩展出的信息越多，可能回想起这个知识点的机会就越多。每次看到时尚发布的时候，你会想到巴黎，看到英国女王的各种新闻，你会想起伦敦……

当你把自己的网织得很清晰、很有布局，知道每个知识点之间的联系，你就有了自己的知识体系，再学习新的技能时，也能很快掌握。

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人生要用到的知识，在课本上学到的只是一小部分，大部分要在生活中历练、要在工作中沉淀经验。

无论在什么年纪，面试一份新工作，都会被问到“学习能力怎么样？”

你的知识体系有多广、学习能力有多强，决定了能否快速胜任一份工作。

和学校里不同的是，工作后的学习更多是自主的，没有人给你课本、参考书，没有人给你留家庭作业，更没有人为你耐心讲解。

无论是学习知识还是学习一项技能，想要从什么都不会，到熟练理解或者掌握其实是很难的。

就算是学会了，也可能会忘。

就算没有忘，在真正遇到问题的时候，也可能发现学过的东西用不上。